Crear es crearte

“La necesidad de poder ser uno. Y poder ser uno con otros”  La posibilidad que se permite en un centro como este de convivir con personas de todo tipo, permite a los estudiantes desarrollar las capacidades necesarias que atienden a la inclusión social y la atención a la diversidad. Haciendo personas más respetuosas con las demás personas. Aceptando y desarrollando el apoyo y la ayuda a estos, además de permitirse aprender de los mismos, no despreciar su forma de “ser en el mundo” si no aceptándola con sus particularidades, siendo estas elementales en cada una de las personas humanas. La individualidad es uno de los elementos que nos definen como seres humanos, así como nuestra capacidad para la sociabilidad y el apoyo mutuo. “No hay turbulencia ni caos.” Me gusta que haga referencia a esta cuestión. Al tema de que la educación del niño tiene que permitir que este desarrolle sus propias capacidades en un entorno, no solo de resultados, no solo de medidas, normas, exámenes y exac

Coach. Permite crear las situaciones propicias para el aprendizaje y el desarrollo. Se sirve de herramientas resolutivas y creativas. Centrada en el diálogo que permite el desarrollo de habilidades específicas. Crea entornos y estrategias más experienciales. Tutor. Intervenir en la formación de la subjetividad. Atiende a los problemas pedagógicos que guardan relación con la institución educativa, con estudiantes o con algunos grupos en particular. Es el vínculo entre los demás docentes que lleva a cargo al mismo grupo de alumnos. Realiza un seguimiento de los mismos. Asiste a los alumnos en sus “proyectos de   vida”. Orientador. Es una figura similar al tutor, pero no vinculada directamente a un grupo en concreto, sino al centro en general. Asesor . Es un guía que enseña a aprender a aprender, aprender a ser y aprender a hacer. Refuerza lo que le surge al alumno en el momento del aprendizaje. Centrada en la formación integral de la persona estimulando la capacidad inves

Me decanté por el tema de la orientación, porque me parece que la educación es en parte una guía. Una forma de mostrar caminos con toda esa “información regalada”. Para orientar es necesario entender y para entender hay que educarse constantemente en la comprensión del otro. En los factores que rodean al sujeto a educar. En la página ( http://www.orientared.com/orientacion.php ) Isquerra define la orientación psicopedagógica como "un proceso de ayuda continua, a todas las personas, en todos sus aspectos, con una finalidad de prevención y desarrollo, mediante programas de intervención educativa y social basados en principios científicos y filosóficos". Bajo el concepto de orientación psicopedagógica se reúnen las distintas manifestaciones de la orientación. Mi reflexión personal irá de la mano de estas definiciones, que espero sirvan de ayuda para una mayor comprensión del tema. “La  orientación académica  es un proceso de ayuda al estudiante para que se capaz de

Para fomentar la participación en las aulas, en primer lugar de los estudiantes, sería necesario levantar a los alumnos de sus pupitres y promover actividades dinámicas que les saquen de su estado de aletargamiento. Su situación desde las primeras horas de la mañana les invita a dormir, escuchando una homilía interminable de la que únicamente se librarán en la hora del recreo. Proponer actividades que impliquen movimiento. Representaciones en literatura. Adivinanzas en historia. Salidas a museos y a construcciones en arte.   Proponer lecturas activas o resolver problemas matemáticos entre todos. En este sentido es preciso integrar a todo tipo de alumnos en todas las actividades. No segregar, no dividir, no generar élites. La inclusión social es necesaria en todos los sentidos, porque todos tenemos que aprender de todos. Por otra parte, las familias también   podrían (en la medida de sus posibilidades)     participar en la educación del alumnado. Compartir con ellos sus experien

Educar es regalarle a alguien conocimientos (teóricos y prácticos) que posees para que pueda servirse de ellos. . El primer valor es gestionar esa educación para educar. Es un regalo que ha de hacerse cada vez más grande con la suma de toda la educación recibida, para seguir regalándose generación tras generación. Un regalo más valioso que cualquier regalo material. La igualdad vista como el modo de educar a todos los seres humanos por igual, independientemente de su color, sexo o religión. La cooperación. Educar en el apoyo mutuo para reducir la competitividad desmedida que nos lleva imponiendo la guerra de todos contra todos por el dinero. Educarnos en cooperar para crecer en conjunto. La empatía. Luchar por una educación emocional que nos sitúe en los ojos de las demás personas. En sus corazones. Intentar educar en comprender lo que sentimos y tratar de gestionar esas emociones en cada momento. Comprendiendo las mías comprenderé las del resto y entenderé respetuo

Estoy totalmente a favor de una posible educación en casa, no al completo, porque el entorno educativo público facilita una serie de relaciones intrapersonales que ayudan a desarrollar muchas de las facultades de los individuos, por su alto grado de sociabilidad. Pero por otra parte, si el entorno es pertinente, si la situación económica y cultural de la familia lo permite, si se fomenta una educación rigurosa y completa en muchos sentidos, probablemente ayude al alumno a establecer relaciones más sanas que las que puedan aportar la educación en la que vivimos en este momento. Como dice la madre en un momento, una educación decimonónica. Puede parecer un poco utópico y algo desconfiable, pero hay que apostar por este tipo de educación si realmente se cree que puede dar sus frutos. Puede que en otros entornos no pueda darse una educación doméstica, pero ha de darse en otros grados. Siempre se puede aprender en casa, de muchas y diversas maneras. En casa ha de haber una serie de valore

El hecho de manifestar una propuesta conjunta en la que centrarse para renovar la educación. El modo de definir una serie de parámetros comunes para velar por una “educación saludable” ya pone de manifiesto un interés por cambiar la situación y la posibilidad de que esta situación se vea modificada. En general estoy de acuerdo con la mayoría de aspectos mencionados en las propuestas educativas, sobre todo, la forma de precisar una educación continua en la que se sigan unos peldaños a transitar por cada estudiante, pero como comentaba en la actividad anterior, de manera individualizada. Cada alumno ha de tener su propio desarrollo y la conexión con su propia evolución. Tiene que ser consciente de sus dificultades y no tomarlas como fracasos, sino como lugares en los que poner más atención para fortalecer la relación con tal dificultad y así poder enfrentarse a ella sin que le desmorone. El entorno educativo ha de ser un lugar saludable, no un centro de combate donde, al entrar, ya

La necesidad de estas funciones del profesorado se ven claramente en el documental que vimos en clase. Alumnos que han sido dejados de lado y se han visto en la necesidad de buscar otras alternativas (ya sea por su propia voluntad o por la de sus familiares). Alternativas que atiendan a su “llamada de atención”. Son alumnos que rápidamente se ven excluidos en un centro público (y digo público porque es lo que yo he vivido de cerca). Se les envía a grupos donde encasillan a los alumnos “problemáticos” y les invitan a pasar allí la mañana. El proceso del alumno ha de evaluarse en base a lo que cada alumno es. Las personas somos únicas y necesitamos de una atención personalizada en la medida de lo posible. Cualquier evolución en este aspecto es una cuestión a destacar y lo que para mí es nimio para otra persona puede ser un avance impresionante y viceversa. De esta individualidad se desprende la necesidad de una orientación personalizada, pero se me tienen que ofrecer distintas opcio

El artículo se basa principalmente en el resultado publicado por el informe PISA, en el que se realiza un examen al azar, con alumnos al azar de cada comunidad autónoma, así se define cual es la mejor. A mi modo de ver esto es una prueba poco relevante, ya que el azar siempre es azaroso y deja muchas cosas en el aire. En el artículo se mencionan puntos fuertes, como la utilización y aumento del sistema bilingüe, o la integración de estudiantes más desfavorecidos a los que hay que atender en mayor medida, pero únicamente se menciona esto de pasada. Es meramente un discurso público que ha de darse frente a unos espectadores que requieren hechos en asuntos de la educación. A Fernando Rey le ha tocado salir del escollo recogiendo y comentando unos apuntes que no habrá tardado mucho en acumular. El asunto ya tratado de adelantar las pruebas de bachillerato o supuestos planes para abordar el acoso escolar en las aulas, todo eso está muy bien, pero como comenta al final del artículo, to

Puntos a tener en cuenta. Se exige la necesidad de adaptarse a cada alumno. Se requiere una adaptación curricular a cada individuo, con sus particularidades. No establecer un modelo único que sirva para todos los alumnos por igual. Reducir los horarios y hacerlos menos agotadores, que desaparezca el modelo de productividad de la fábrica donde el alumno pasa 6 horas al día durante 5 días a la semana sentado en una silla. Se establecen unas reglas fijas e inflexibles de “promoción social”. Se nos educa desde bien pequeños en la pregunta “¿qué queremos ser de mayores?” Para que podamos responder cuanto antes. Puedo preguntarme lo que quiero ser, pero ¿qué posibilidades tengo? ¿Qué abanico de posibilidades me dan? Las carreras científicas son las más requeridas porque son las que más “salidas” tienen, mientras que las artes y las humanidades se ven relegadas a un segundo plano. Elige lo que quieras, pero piensa que estas carreras no tienen salidas. Se establece un sistema completa